非全日制研究生和全日制研究生，學生能力究竟孰高孰低，這一爭論不是近期才有。幾乎每年到了就業季、求職季，都會成為一個討論焦點，循環往復。類似爭論還有很多。比如，“211”高校學生和非“211”高校學生誰更優秀、專業碩士與學術碩士哪一個含金量更足等等。

　　這背后，固然顯示出不同用人單位在選才用才上有所側重和考量，然而從本質上看，仍是用人單位的就業歧視，是陳舊的招聘觀念、選材思維在作祟。

　　選擇“非全日制”或者“全日制”，是對人才學識、能力和水平的考察衡量。然而，人才絕不是一個空洞死板的概念，而是一個個具體的、活生生的個體。不同個體的能力、素質和水平，因為不同地區、學校、專業和個人主觀能動性的不同，會呈現出不同的實際成色。從這個角度來看，用人單位簡單地對“非全日制學生”樹起“免招牌”，其實是一種偷懶，直接后果就是“一棍子打翻了一船人”。

　　事實上，早在2016年，教育部就出臺了《2016年全國碩士研究生招生工作管理規定》，這意味著非全日制與全日制研究生招考方式正式并軌。并軌后，全日制和非全日制研究生將實行統一考試、統一劃分數線。政策層面早已“定調”，一些地區的機關企事業單位也在調整和修正招聘標準，在這樣的背景下，某些用人單位依舊還在糾結“非全日制”與“全日制”學生的區別，不僅體現出其用人觀、選才觀上的偏頗固執，也從某個側面顯示了用人單位的不夠自信。

　　當然我們也看到，社會上一些用人單位并非不愿意改變招聘標準。之所以改變來得十分緩慢，是因為雖然國家政策層面已經給“非全日制”和“全日制”定了調子，但在現階段，不同學校在兩者人才培養的質量、方式和標準上，實際效果難以令人滿意。這從另外一個側面也提醒我們——打破“非全日制”與“全日制”的爭論，高校也要添把火，加把勁。

　　就業公平是實現和保障社會公平的題中之義?！胺侨罩啤辈粦蔀榍舐毜恼系K，招聘理念應隨著教育改革與時俱進。敢于突破慣常，給廣大求職者一個公平競爭的機會，用人單位或許會收獲更多的驚喜。